南京家教課堂

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從近年高考語文試卷中的論述類文本閱讀題來看,命題者在編擬選項時,一般不會照抄原文語句,而會換一種方式,概述、轉述、重組、調序等是常用方法。在此過程中,命題者將原文意思“悄悄”做了改變,給考生布下思維陷阱,從而考查考生思維的嚴謹性。命題者設計選項內容不再像過去那樣對文本內容作簡單的“變形”,而是更有概

在英語學習中,很多學生會有這樣的體會:許多題目講過了、做過了、考過了,有的還不止考過一遍,但錯誤“濤聲依舊”。如何避開這種苦惱呢?從高一開始,同學們就應創建一個錯題本,把自己做過的習題、試卷中的錯題整理成冊,便于找出自己學習中的薄弱環節,使得學習重點突出,增強學習的針對性,進而提高學習效率和學習成績

很多同學相信“題海戰術”,覺得題做得越多越好。也許“題海戰術”有一定的作用,但并不是對每個人都管用。所謂基礎不牢,地動山搖,關鍵還是要把一些做過的錯題吃透,要及時進行改錯復習,這就要求學生在平時的復習中建立并利用好錯題本。 我們通過錯題本的使用,可以避免錯誤重犯,更準確地把握知識點,提高復習效率及學習

所謂“超時空想象”,即在現實生活的基礎上,超越時間、空間和生活常規的限制,突破現實與環境的局限,上下五千年,縱橫八萬里,讓時光倒流或“預支”,讓天地濃縮或擴展,讓現時的假設變為現實。 運用“超時空想象”進行想象作文的構思立意,可以拓寬思維的空間,為創造性想象開辟廣闊的天地。 運用“超時空想象”寫作的一

美國西雅圖的一個農場上有很多石頭,非常礙事。農場的女主人建議把石頭搬走,男主人反對:“那是一個小山頭,根本搬不動。不然,之前的主人是不會以這么低廉的價格將農場轉賣給我們的。” 一天,男主人進城去了。女主人帶著孩子們開始搬石頭。出乎意料,沒過多久,他們就把石頭搬完了。原來,那些石頭并沒有堆成一個小山頭,

一 大一的最后一節實驗課后,我拿回了老師批復的實驗報告。報告的右上角沒有用紅筆簽注的分數,最后一頁有一行用紅筆寫的字:“報告寫得一塌糊涂,表示你有一顆一塌糊涂的腦子。” 之后,我認真總結經驗,吸取教訓,打破不能寫好報告的藩籬。這樣一來,我的報告寫得越來越好。 我認為,那是我在讓我一生引以為傲的清華大學上

在德國慕尼黑的伊薩爾河流域,有一片一望無際的棉花種植區。那里的棉花產量占據德國棉花產量的一半以上。因此,與棉花相關的產業在當地極其發達。尤其是棉被的制作,幾乎成為村民們的主要謀生途徑。 跟眾多私營業主一樣,奧斯頓在當地經營著一個小小的棉被加工廠。但是,由于棉花制品成型后非常蓬松,耗費空間,運輸和存儲就

不知從什么時候開始,理解孩子天性、尊重孩子天性、釋放孩子天性成為一種共識。但是孩子的天性究竟為何物?尊重是否應有所取舍?應尊重到什么程度?這些問題如果沒有厘清,很可能在教育的過程中走入誤區,影響孩子的成長。 尊重天性:尊重什么 尊重對孩子發展具有正向價值的天性 天性即一個人與生俱來的性情或品質。天性是中

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